Prof. Dr. Frauke Matz

MONOGRAPHS

2023 Matz, F., Rogge, M. & Rumlich, D. (2023). Die mündliche Prüfung. Eine Einführung. Tübingen: Narr. 2007

Matz, F. (2007). He simply went to pieces – Literarische Reaktionen auf das Phänomen der Kriegsneurose [PHD Thesis, University of Duisburg-Essen]. Peter Lang.

EDITED JOURNALS & VOLUMES

2023

Römhild, R., Marxl, A., Matz, F. & Siepmann, P. (Eds.) (2023). Rethinking Cultural Learning. Cosmopolitan Perspectives on Language Education. Trier: WVT.

Matz, F., & Rossa, H. (Eds.). (2023). Hörverstehen fördern. Themenheft. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch (FUE), 182, Friedrich Verlag.

2022 Matz, F., & Becker, D. (Eds.). (2022). Focus on Video Games and English Language Education/ Designing Hybrid Learning Spaces. Anglistik,  Vol. 33 (1), Winter. Open access 2021 Römhild, R., & Matz, F.(2021) (Eds.). Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch (FUE): Black Lives Matter (173).  2015

Matz, F., Delanoy, W., & Eisenmann, M. (Eds.). (2015). Learning with Literature in the EFL Classroom. Peter Lang.

2014 Matz, F., Rogge, M., & Siepmann, P. (Eds.). (2014). Transkulturelles Lernen im Unterricht. Theorie und Praxis. Peter Lang.

ARTICLES

2024 Gut, U. & Matz, F. (2024). Professionalising English language education: Teaching English in Nigeria in an interdisciplinary seminar. In A. Rosen & K. Beuter (eds.). Englische Sprachwissenschaft und Fachdidaktik im Dialog. Tübingen: Narr, 117-128.  2023

Matz, F. (2023). Peace Education and the (Foreign) Language Classroom. In R. Römhild, A. Marxl, F. Matz, F. & P. Siepmann (eds.). Rethinking Cultural Learning. Cosmopolitan Perspectives on Language Education. Trier: WVT, 189-207.

Siepmann, P, Römhild, R., Marxl, A., Becker, D., & Matz, F. (2023). (Re-)Discovering Cosmopolitanism for Language Education: An Introduction. In R. Römhild, A. Marxl, F. Matz, F. & P. Siepmann (eds.). Rethinking Cultural Learning. Cosmopolitan Perspectives on Language Education. Trier: WVT, 189-207.

Matz, F. (2023). Englisch. In J. Zumbach, L. von Kotzebue, C. Trültzsch-Wijnen, I. Deibel (Eds.), Digitale Medienbildung. Pädagogik – Didaktik – Fachdidaktik. Münster: Waxmann, 312-325.

Janzen, T., Gabel, S., Gampert, M., Matz, F. & Reckermann, J. (2023). Das DigitELE Tutorial. Eine digitale Lernumgebung in der Englischdidaktik. In L. Mrohs, M. Hess, K. Lindner, J. Schlüter & S. Overhage (Eds.), Digitalisierung in der Hochschullehre. Perspektiven und Gestaltungsoptionen. Bamberg: University of Bamberg Press, 151-154. Open Access

Becker, D. & Matz, F. (2023): Authors of everyday life: Towards learning with literary texts in English language education. AAA, 48 (1), 99-120. https://doi.org/10.24053/aaa-2023-0005

Becker, D. & Matz, F. (2023). Rethinking Cultural Learning in Light of ‘Response-Abilities.’ Shifting Language Education ‘onto a Sustainable and Resilient Path’. In C. Amerstorfer & M. von Blanckenburg (Eds.), Activating and Engaging Learners and Teachers. Perspectives for English Language Education. Tübingen: Narr Francke Attempo, 223-240.

2022

Gut, U. & Matz, F. (2022). Die Bedeutung von Sprachlernbegabung für den Englischunterricht: Begriffsbestimmung, Diagnose und Förderung. In C. Fischer & D. Rott (Eds.), Individuelle Förderung – Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule (pp. 237-248). Münster: Waxmann.

Becker, D., & Matz, F. (2022). Introduction. Anglistik – International Journal of English Studies: Focus on Video Games and English Language Education/ Designing Hybrid Learning Spaces, 33(1). Winter, 7-14. https://doi.org/10.33675/ANGL/2022/1/4

2021

Siepmann, P., Rumlich, D., Matz, F. & Römhild, R. (2021). Attention to diversity in German CLIL classrooms: multi-perspective research on students’ and teachers’ perceptions“. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 26(9). https://doi.org/10.1080/13670050.2021.1981821

Römhild, R. & Matz, F. (2021). Cultural learning for and through global Englishes. In M. Callies, S. Hehner, P. Meer & M. Westphal (Eds.), Glocalising Teaching English as an International Language: New Perspectives for Teaching and Teacher Education in Germany. New York: Routledge, 139-157. https://doi.org/10.4324/9781003090106 

Matz, F. (2021). ,We can’t make it ours, unless we’re in it’ – Contemporary young adult drama and political education in EFL learning. In C. Lütge & M. von Blanckenburg (Eds.), Drama in Foreign Language Education: Texts & Performances (pp. 55-78). LIT.

2020

Matz, F., Rogge, M., & Rumlich, D. (2020). Die mündliche Prüfung in der Sekundarstufe II: Herausforderung und Chance für die Fremdsprachendidaktik. In A. Drackert, M. Mainzer-Murrenhoff, A. Soltyska & A. Timukova (Eds.), Testen bildungssprachlicher Kompetenzen und akademischer Sprachkompetenzen – Zugänge für Schule und Hochschule ( pp. 17-34). Peter Lang.

Matz, F. (2020). Taking a stance: The role of critical literacies in learning with literature in a world at risk. In D. Gerlach (Ed.), Kritische Fremdsprachendidaktik (pp. 53-67). Narr Francke Attempto.

Matz, F., & Rogge, M. (2020). Widening the horizon – The challenges of teaching Nigeria in the German EFL classroom. Arbeiten aus Anglistik und Amerikanistik, 45 (2), 153-171. Open access

Matz, F., & Becker, D. (2020). Narrative Design – Digitale Formen des Erzählens. In M. Eisenmann & J. Steinbock (Eds.), Sprache, Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung? (pp. 107-118). Schneider Verlag Hohengehren.

Matz, F. (2020). Thriving on hybridity: Naija Beats im Englischunterricht. Kulturelles Lernen durch Musik. In R. Bartosch, P. Bosenius, E. Gilbert & D. Schönbauer (Eds.), Interkulturelles Lernen im Englischunterricht: Fokus Nigeria. Themen, Texte und Aufgaben (pp. 124-142). Hannover: Klett/Kallmeyer.

Matz, F., & Rumlich, D. (2020). Englischsprachige Jugendbücher innerhalb und außerhalb des Englischunterrichts – Young Adult Fiction als empirischer Gegenstand der Literaturdidaktik. In A. Grünewald, M. Hethey & K. Struve (Eds.), KONTROVERS – Literaturdidaktik meets Literaturwissenschaft (pp. 159-175). Trier: WVT.

2019

Matz, F. (2019). The challenge of teaching dystopian narratives in the global age. Learning about the ‘terrors’ of the 21st century in the EFL classroom. In E. Thaler (Ed.), Lit 21 – New Literary Genres in the Language Classroom (pp. 61-70). Narr Francke Attempto.

2016

Matz, F. (2016). ’Nowhere good’ – Global Issues and Young Adult Dystopian Fiction. In H. Rossow (Eds.). Globalisation – Myth or Reality (pp. 143-162). Heidelberg: Winter.

Matz, F., & Wilden, E. (2016). Die Entwicklung narrativer und audio-visueller Kompetenzen durch selbstgemachte Videoclips – (Multi-) Literacies Pädagogik im Fremdsprachenunterricht. In C. Becker, G. Blell & A. Rössler (Eds.), Web 2.0 und komplexe Kompetenzaufgaben im Fremdsprachenunterricht ( pp. 187-200). Peter Lang.

Matz, F., & Steinhoff, S. (2016). Der Fokus auf Evidenzen aus den Neurowissenschaften als Chance für den Fremdsprachenunterricht? In H. Boettger, M. Sambanis (Eds.), Focus on Evidence: Fremdsprachendidaktik trifft Neurowissenschaften (pp. 123-132). Gunter Narr Verlag.

Matz, F., & Wilden, E. (2016). How to tell digital stories with handcrafted video clips: A (multi-) literacies approach to foreign language teaching. In A. M. Gimeno Sanz, M. Levy, F. Blin, & D. Barr (Eds.), WorldCALL. Sustainability and Computer-Assisted Language Learning (pp. 314-326). Bloomsbury Publishing.

2015

Matz, F. (2015). Alternative worlds – Alternative texts: Teaching (young adult) dystopian novels. In W. Delanoy, M. Eisenmann,  & F. Matz (Eds.), Learning with Literature in the EFL Classroom (pp. 263-280). Peter Lang.

Matz, F., & Stieger, A. (2015). Teaching young adult fiction. In W. Delanoy, M. Eisenmann & F. Matz (Eds.), Learning with Literature in the EFL Classroom (pp. 121-140). Peter Lang.

Matz, F., Delanoy, W., & Eisenmann, M. (2015). Introduction: Learning with literature in the EFL classroom. In W. Delanoy, M. Eisenmann & F. Matz (Eds.), Learning with Literature in the EFL Classroom (pp. 7-18). Peter Lang.

2014

Matz, F. (2014). Writing. In C. Lütge (Ed.), Englisch Methodik (pp. 33-50). Cornelsen.

Matz, F. (2014). ‘Fighting War’ – Androgynie und Kriegsneurose. In: Rose Maccaulays Non-Combatants and Others (1916). In S. Gislinde & T. Stauder (Eds.), Heroisches Elend. Der erste Weltkrieg im intellektuellen, literarischen und bildnerischen Gedächtnis der europäischen Kulturen (pp. 925-938). Frankfurt am Main: Lang.

Matz, F., & Rogge, M. (2014). Shakespeare in shorts: A multiliteracies approach to teaching Shakespeare. In M. Eisenmann, & C. Lütge (Eds.), Shakespeare in the EFL Classroom (pp. 315-330). Universitätsverlag Winter.

Matz, F. (2014). Dystopische Jugendromane: transkulturelle Themen und interkulturelle Bezüge. In F. Matz, M. Rogge & P. Siepmann (Eds.), Transkulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht (pp. 143-152). Peter Lang.

2013

Matz, F., & Hempel, B. (2013). Ecodidactics im Englischunterricht der Oberstufe: Dystopian Fiction für ökologische Bildung. In M. Eisenmann, M. Hempel & C. Ludwig (Eds.) Medien und Interkulturalität im Fremdsprachenunterricht: Zwischen Autonomie, Kollaboration und Konstruktion – Festschrift zum 60. Geburtstag von Bernd Rüschoff (pp. 166-182). Duisburg: Univ.-Verl. Rhein-Ruhr.

2012

Matz, F. (2012). Inter- und transkulturelles Lernen mit dem Internetportal Britkids und Benjamin Zephaniahs Lyrikband We are Britain!. In R. Ahrens, M. Eisenmann & J. Hammer (Eds.), Anglophone Literaturdidaktik – Zukunftsperspektiven für den Englischunterricht (pp. 97-108). C.H. Beck.

TEACHING PRACTICE

Rogge, M. & Matz, F. (2023): Immerse yourself into a story – Erlebnisse mit MergeCubes digital erzählen. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch: Digitales Lernen – Aufgabenformate und Lernprodukte,184, 36-41.

Rossa, H. & Matz, F. (2023). Learning to listen, listening to learn. Hörverstehen gezielt fördern. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch – Hörverstehen, 182, 2-6.

Rossa, H. & Matz, F. (2023). Mit micro listening Hörverstehen fördern. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch – Hörverstehen, 182, 7-8.

Matz, Frauke (2022): Check your settings. Einen flyer über Datensicherheit bei messenger apps erstellen. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch, 178, 12-17.

Matz, F., & Römhild, R. (Eds.). (2021). Der fremdsprachliche Unterricht Englisch: Black Lives Matter (173rd ed.). Friedrich Verlag GmbH.

Matz, F., & Römhild, R. (2021). This is not a moment, it’s a movement – Kritische Diskursfähigkeit am Thema Black Lives Matter fördern. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch: Black Lives Matter, 173, 2-7.

 Matz, F., & Reckermann, J. (2021). Something happened in our town – Mit jungen Lernenden über Black Lives Matter und Rassismus sprechen. Der fremsprachliche Unterricht Englisch: Black Lives Matter, 173, 13-19. 

Matz, F., & Römhild, R. (2021). A letter to my future self. Video-Performances zu Umweltproblemen Impulse für persönliche Reflexionen entnehmen. Englisch 5-10, 03 (55), 12-15. 

Matz, F., & Becker, D. (2021). Science and visions of the future. Green Line – Oberstufe (NRW), 212-231.

Matz, F., & Siepmann, P. (Eds.). (2020). AbiBox Englisch. Teaching Nigeria. Brinkmann Meyhöfer.

Matz, F. (2020). Close reading and close viewing. In W. Hallet, F. G. Königs & H. Martinez (Eds.), Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht (pp. 302-304). Klett: Kallmeyer.

Matz, F., & Rogge, M. (2020) ‚They say water is life’. Das Recht auf Wasser als Menschenrecht begreifen lernen und ein schulisches Wasserprojekt begründen. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch: West Afrika, 166, 20-27.

Matz, F., & Becker, D. (2020). Your life is still yours to live‘ – Erzählstrukturen im Videospiel Life is Strange erkennen und beschreiben. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch, 165, 32-38.

Matz, F., & Marxl, A. (2020). Methods in action: Teaching human rights in the language classroom. Praxis Englisch, 1, 48-49.

Matz, F., Rogge, M., & Rumlich D. (Eds.). (2018). Mündliche Prüfungen – Themenheft. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch, 153.

Matz, F., Rogge, M., & Rumlich D. (2018). What makes a good speaker of English? – Sprechkompetenzen mit mündlichen Prüfungen erfassen. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch, 153, 2-7.

Matz, F., & Rumlich, D. (2018). A national day of healing – eine mündliche Prüfung als radio discussion halten. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch, 153, 26-32.

Matz, F., & Rogge, M. (2018). ‘In this World, only winter is certain!’ Annäherungen an fiktive Fandoms am Beispiel von G. R. R. Martin’s Game of Thrones. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch, 151, 28-32.

Matz, F. (2018). Listening to the unspeakable – Arbeit mit dem Hörbuch zu The Hate U Give. Praxis Englisch, 3, 39-43.

Matz, F. (2017). A bitter taste of life – Verfassen einer Petition gegen forced child labour in der globalen Kakaoproduktion. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch, 149, 16-23.

Matz, F., & Sanders, S. (2017). Let’s build bridges, not walls – Eine Auseinandersetzung mit physischen und mentalen Mauern im Englischunterricht. Praxis Englisch, 5, 15-19.

Matz, F. (2017). Thinking the (im-)possible. Science fiction, Utopien und Dystopien. Praxis Englisch, 3, 6-8.

Matz, F. (2017). Attention! Humorous ways for getting your students to focus. Praxis Englisch, 1, 47-48.

Matz, F. (2016). Präsentationsformen: Gallery walk; Grafitti; I like, I wonder, next steps. Praxis Englisch, 4, 47-48.

Matz, F., & Rogge, M. (2016). So long as men can breathe, or eyes can see – Ein Shakespeare-Sonett in eine Hip-Hop Version umwandeln. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch, 139, 40-47.

Matz, F., & Hempel, S. (Eds.). (2015). Praxis Englisch: Air, One Word, Many Meanings. Westermann.

Matz, F. (2015). It’s all up in the air – ein vielseitiges Thema für den bewussten Umgang mit Sprache. Praxis Englisch, 1, 6-7.

Matz, F. (2015). Einfache Experimente (nicht nur) für den bilingualen Sachfachunterricht. Praxis Englisch, 1, 47-48.

Matz, F. (2015). A United Kingdom – or is it time to end the English domination of Wales and Scotland? Ein Klausurvorschlag. Englisch betrifft uns, 1, 30-32.

Matz, F. (2014). Video games as learning tools? How students can profit from video games. Englisch betrifft uns, 6, 24-29.

Matz, F., & Rogge, M. (2013). Strap in, adventurers – you’ve nerver read anything quite like this. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch, 126, 34-39.

Matz, F. (2013). ‘The pecking order isn’t sent in stone yet’ – a short story about bullying and choices young adults face. Englisch betrifft uns, 6, 7-13.

Matz, F. (2013). Inventions: the marvels of engineering – Erfindungen als Thema für den Englischunterricht. Praxis Englisch, 5, 6-7.

Matz, F. (2013). Creative writing – generating ideas and writing them down. Praxis Englisch, 3, 47-48.

Matz, F. (2013). The tiger. Praxis Englisch, 3, 14-19.

Matz, F. (2013). Advertising campaigns – effective or disturbing? Englisch betrifft uns, 2, 23-29.

Matz, F. (2013). Ethnic communities in Britain – eine multikulturelle Erfolgsgeschichte? Eine Landeskundereihe für die Oberstufe (Unterrichtssequenz Sek. II). Dr. Josef Raabe Verlag.

Matz, F., & Rogge, M. (2013). Four weddings and a funeral. EinFach Englisch. Schöningh.

Matz, F. (2012). Conducting a survey. Praxis Englisch, 2, 47-48.

Matz, F., & Rogge, M. (Eds.). (2011). Exploring Australian identities – short stories of the Australian experience. EinFach Englisch. Schöningh.

BOOK REVIEWS

Matz, F. (2015). Kultur im Englischunterricht. [Review of the book Kultur im Englischunterricht. Deutschland, Frankreich und Schweden im Vergleich (1975-2011), by E. Kolb]. Anglistik, 26(1), 192-193.

Matz, F. (2013). BETA [Review of the book BETA, by R. Cohn]. Interjuli – Internationale Kinder- und Jugendliteraturforschung, 2, 94-96.

Matz, F. (2012). Jane reloaded [Review of the book Jane reloaded, by C. Kerner]. Interjuli – Internationale Kinder- und Jugendliteraturforschung, 1, 135-137.

Matz, F. (2012). Cyberpunk Science Fiction [Review of the book Cyberpunk science fiction by J. E. Gözen]. Interjuli – Internationale Kinder- und Jugendliteraturforschung, 2, 156-158.